top of page

➢ Collaboration

➢ Critical thinking & analysis

➢ Extracting meaning

➢ Co-constructing knowledge

➢ Relevance to age, gender, and identity

➢ Culturally & ethnically inclusive

Project  Background

 

Stemming from course-work based research, every three weeks, 8 MA students designed lessons incorporating 5 transformative multiliteracies approach (Cummins, 2009). The research questions 1) How do early language learner teachers understand literacy and more specifically multiliteracies? 2) Does practical application within classrooms that utilizes ethnic narrative multiliteracies better facilitate acceptance of the new approach? The early language learner teachers and MA students conducted four, 45-minute lessons for grades 1-6. The lessons occurred once a month for four months. Findings revealed that early language learner teachers better accept the multiliteracies approach when they can experience first-hand how it is socio-culturally constructed.

Жоба туралы 

Ғылыми зерттеу жобасының негізінде ұйымдастырылған курс бойынша, 8 магистрант үш апта сайын трансформативті мультисауаттлық (Cummins, 2009) әдісін қолдана отырып, сабақтарды жоспарлап, өткізіп отырды. Зерттеу сұрақтары 1) Бастауыш сыныптың тіл мұғалімдері сауаттылық пен мультисауаттылықты қалай түсінеді? 2) Сыныпта ұлттық әңгімелердің қолданылуы мұғалімдердің мультисауаттылық әдісін жақсы қабылдауына әсер ете ме? Бастауыш сыныптың ағылшын тілі мұғалімдері және 8 магистрант 1-6 сынып оқушыларына төрт 45 минуттық сабақ жүргізді. Сабақтар айына бір рет жиілікпен төрт ай бойы өтті. Зерттеу нәтижелері бастауыш сыныптың ағылшын тілі мұғалімдерінің мультисауаттылық әдісін тура тәжиребе арқылы әлеуметтік- мәдени деңгейде қалай құрастырылғанын көргенде жақсы қабылдайтынын көрсетті.

О проекте

Основываясь на исследовании в рамках курса, каждые три недели 8 студентов программы МА разрабатывали и

проводили уроки, используя 5 принципов подхода мультиграмотности (Cummins, 2009). Вопросы исследование: 1) Как учителя английского языка начальных классов понимают грамотность и мультиграмотность? 2) Способствует ли использования рассказов пониманию нового подхода? Учителя начальных классов и студенты МА провели 4 урока по 45 минут в 1-6 классах. Уроки проводились один раз в месяц в течений 4 месяцев. Результаты исследования показали что, учителя английского языка начальных классов лучше принимают подход мультиграмотности когда они из первых рук видят как оно социально- культурно построено.

bottom of page